正在備考健康管理師證考試的你，是否在已經(jīng)擁有一手系統(tǒng)化的專業(yè)健康管理師考試資料呢？還是說，你的備考只是盲目的，手里邊只有一些零碎的、零散的健康管理師考試題呢？如果是，沒關系，來深圳市羅湖區(qū)人才培訓中心健康管理師培訓班，我們?yōu)槟鷾蕚淞俗钊妗⒆顚I(yè)的、有針對性的、最新版的健康管理師考試資料。讓每一個學員都能在有限的復習時間內(nèi)提升自己的水平，從而取得一個最佳的健康管理師證考試成績。
健康管理師考試資料部分內(nèi)容如下：
1、行為的概念：
人的行為是具有認知、思維能力、情感、意志等心理活動的人對內(nèi)風環(huán)境因素作出的能動反應，這種反應可能是外顯的，能被他人直接觀察到;也可能是內(nèi)隱的，不能被直接觀察。
人類行為由5個基本要素構成：行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段、行為結果。
2、人類行為的分類：本能行為、社會行為
3、行為形成和發(fā)展的影響因素(3類)：遺傳因素、環(huán)境因素和學習因素
4、促進健康的行為有哪幾個基本特征?(5個)
有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性
5、促進健康的行為分類(5大類)
一般健康行為、戒除不良嗜好、預警行為、避開環(huán)境危害、合理利用衛(wèi)生服務
6、危害健康的行為分類(4類)
不良生活方式和習慣、致病行為模式(如A型行為模式、C型行為模式)、不良疾病行為、違反法律和道德的危害健康行為。
7、不良生活方式對人們健康影響的特點?
一是潛伏期長，二是特異性差，三是協(xié)同作用強，四是變易性大，五是廣泛存在
8、健康相關行為改變的理論
健康教育的知—信—行模式(KABP或KAP)，實質上是認識理論在健康教育中的應用。
9、在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與哪些因素有關?(5個)
A是感知疾病的威脅(疾病的易感性和嚴重性)，
B是感知健康行為的益處和障礙，
C是自我效能(是個體對自己能力的評論和判斷)，
D是社會人口學因素，5是提示因素(指誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素)。
10、傳播的分類：人際傳播、大眾傳播、組織傳播、自我傳播
11、傳播的基本特征(5個)
社會性、普遍性、符號性、互動性、共享性
12、傳播的基本社會功能：探測、協(xié)調、教導、娛樂
13、拉斯韋爾五因素傳播模式：
傳播者 信息 媒介 受傳者 效果
控制研究 內(nèi)容研究 媒介研究 受眾研究 效果研究
14、人際傳播的形式(3種)
二人傳播(咨詢、訪談)、公眾傳播(講演、講課)、小群體傳播(小級討論、自我導向學習、同伴教育等)
15、傳播媒介的選擇原則
保證效果原則、針對性原則、速度快原則、可及性原則、經(jīng)濟性原則
16、健康傳播的效果分為幾個層次?
按可達到的難度由低向高依次為以下4個層次：
一是知曉信息，
二是信念認同，
三是態(tài)度向著有利于健康轉變，
四是采取健康的行為和生活方式
看了健康管理師考試資料，我的健康管理師模擬考試分數(shù)蹭蹭往上升！
17、健康傳播的影響因素(5個方面)
一是健康傳播者方面，
二是健康信息方面，
三是媒介渠道方面，
四是受傳者方面，
五是環(huán)境方面
18、健康與健康促進計劃設計的工作模式(基本步驟)：
格林模式(PRECEDE—PROCEED模式) 是目前國內(nèi)外應用最廣，最具權威的工作模式。
A、PRECEDE模式：是指在教育/環(huán)境診斷和評價中應用傾向因素、促成因素及強化因素。
B、PROCEED模式：是指執(zhí)行教育和環(huán)境干預中運用政策、法規(guī)和組織手段。
19、健康教育與健康促進計劃設計的基本步驟：( 6個)
根據(jù)格林模式的程序將計劃分成社會診斷、流行病學診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷以及評價階段6個基本步驟。
除評價階段外，其余5個步驟實際上為社區(qū)需求評估的內(nèi)容。
20、健康教育與健康促進計劃設計分為以下幾個步驟：
A、社區(qū)需求評估。
B、確定優(yōu)先項目。
C、確定總體目標和具體目標。
D、制定干預策略。
E、制定計劃實施方案。
F、制定計劃評價方案。
21、社區(qū)需求評估(6個診斷)
A、社會診斷
B、流行病學診斷
C、行為診斷
D、環(huán)境診斷
E、教育診斷
F、管理與政策診斷
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